{"id":12893,"date":"2024-12-26T14:22:00","date_gmt":"2024-12-26T14:22:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ne.se\/info\/?post_type=lesson&p=12893"},"modified":"2026-01-30T08:38:35","modified_gmt":"2026-01-30T08:38:35","slug":"fn","status":"publish","type":"lesson","link":"https:\/\/www.ne.se\/info\/lektionstips\/fn\/","title":{"rendered":"FN"},"content":{"rendered":"\n\n
\n
\n
\n
\n
\n \n
\n

Samh\u00e4llskunskap<\/p>\n

\u00e5k F\u20133<\/p>\n

\u00e5k 4\u20139<\/p>\n <\/div> <\/div>\n \n

M\u00e4nskliga r\u00e4ttigheter och lagar <\/h2>

Ska du arbeta med fr\u00e5gor om m\u00e4nskliga r\u00e4ttigheter och lagar i samh\u00e4llskunskap? H\u00e4r hittar du lektions- och aktivitetstips f\u00f6r \u00e5k F\u20139 som f\u00f6rhoppningsvis f\u00f6renklar din planering. Dessa resurser \u00e4r utformade f\u00f6r att inspirera elever att utforska och f\u00f6rst\u00e5 viktiga r\u00e4ttsliga principer och hur de p\u00e5verkar v\u00e5rt samh\u00e4lle.<\/p>\n \n

\n
\n \n
\n
\n \n
\n

Kapitel<\/p>\n

Samh\u00e4llskunskap<\/p>\n

\u00e5k 7\u20139<\/p>\n <\/div>\n

\n

V\u00e4rldspusslet och politik<\/p>\n <\/div>\n

M\u00e5nga miljoner m\u00e4nniskor har f\u00e5tt det b\u00e4ttre tack vare globaliseringen men det \u00f6kade v\u00e4lst\u00e5ndet f\u00f6rdelas fortfarande p\u00e5 ett or\u00e4ttvist s\u00e4tt. I det h\u00e4r kapitlet f\u00e5r eleverna en \u00f6versikt \u00f6ver olika perspektiv p\u00e5 lokala, nationella och globala samh\u00e4llsfr\u00e5gor.<\/p>\n <\/div>\n \n\n Till kapitlet \n \n<\/svg>\n<\/a> <\/div> <\/div>\n

\n \n
\n
\n \n
\n

Avsnitt<\/p>\n

Samh\u00e4llskunskap<\/p>\n

\u00e5k 4\u20136<\/p>\n <\/div>\n

\n

Samh\u00e4llets viktigaste regler<\/p>\n <\/div>\n

De m\u00e4nskliga r\u00e4ttigheterna \u00e4r samh\u00e4llets viktigaste regler och g\u00e4ller f\u00f6r alla m\u00e4nniskor \u00f6ver hela v\u00e4rlden. I det h\u00e4r avsnittet f\u00f6r \u00e5k 4\u20136 i samh\u00e4llskunskap l\u00e4r sig eleverna mer om hur FN arbetar med allas lika v\u00e4rde.<\/p>\n <\/div>\n \n\n Till avsnittet \n \n<\/svg>\n<\/a> <\/div> <\/div>\n

\n \n
\n
\n \n
\n

\u00d6vning<\/p>\n

Samh\u00e4llskunskap<\/p>\n

\u00e5k 7\u20139<\/p>\n <\/div>\n

\n

\u00d6vning: Barnkonventionen<\/p>\n <\/div>\n

Barnkonventionen g\u00e4ller alla barn som befinner sig i Sverige, inte bara de som \u00e4r svenska medborgare. Konventionen har varit juridiskt bindande f\u00f6r Sverige sedan 1990. I den h\u00e4r \u00f6vningen f\u00f6r \u00e5k 7\u20139 f\u00e5r eleverna \u00f6va p\u00e5 sina kunskaper om FN:s konvention om barnets r\u00e4ttigheter.<\/p>\n <\/div>\n \n\n Till \u00f6vningen \n \n<\/svg>\n<\/a> <\/div> <\/div>\n <\/div>\n \n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\n
\n

\n
\n
\n
\n \n\n
\n\n \n \n \n

Dag Hammarskj\u00f6ld \u2013 initiativrik och framsynt diplomat <\/h2> \n

Som den andre generalsekreteraren i FN var Dag Hammarskj\u00f6ld outtr\u00f6ttlig i sin str\u00e4van efter fred och r\u00e4ttvisa i en v\u00e4rld pr\u00e4glad av konflikter och sp\u00e4nningar. L\u00e4s mer om hans sp\u00e4nnande liv och arvet efter honom i uppslagsverket.<\/p>\n \n \n

\n \n\n Till artikeln <\/a> <\/div>\n \n \n\n<\/div> <\/div>\n
\n \n \n \n \"\"\n <\/picture>\n \n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\n\n\n\n
\n
\n
\n
\n
\n \n
\n

Historia<\/p>\n

Teknik<\/p>\n

Bild<\/p>\n

Geografi<\/p>\n

\u00e5k 4\u20139<\/p>\n <\/div> <\/div>\n \n

Fred, s\u00e4kerhet och nedrustning <\/h2>

En viktig del av FN:s arbete \u00e4r att verka f\u00f6r fred, s\u00e4kerhet och nedrustning. H\u00e4r hittar du lektionsunderlag f\u00f6r \u00e5k 4\u20139 i historia, bild, teknik och geografi d\u00e4r eleverna f\u00e5r en djupare f\u00f6rst\u00e5else f\u00f6r varf\u00f6r det \u00e4r viktigt och hur historiska konflikter format v\u00e4rlden.<\/p>\n \n

\n
\n \n
\n
\n \n
\n

Avsnitt<\/p>\n

Historia<\/p>\n

\u00e5k 7\u20139<\/p>\n <\/div>\n

\n

J\u00e4rnrid\u00e5 och kapprustning<\/p>\n <\/div>\n

I det h\u00e4r avsnittet f\u00e5r eleverna en djupare f\u00f6rst\u00e5else f\u00f6r de nya maktf\u00f6rh\u00e5llanden som r\u00e5dde efter andra v\u00e4rldskrigets slut, kalla krigets konflikter och Sovjetunionens s\u00f6nderfall.\r\n<\/p>\n <\/div>\n \n\n Till avsnittet \n \n<\/svg>\n<\/a> <\/div> <\/div>\n

\n \n
\n
\n \n
\n

Avsnitt<\/p>\n

Bild<\/p>\n

\u00e5k 4\u20136<\/p>\n <\/div>\n

\n

Bildernas spr\u00e5k<\/p>\n <\/div>\n

I det h\u00e4r avsnittet f\u00f6rdjupar vi oss i hur bilder p\u00e5verkar och f\u00f6rmedlar olika budskap. Hur kan vi prata om bildernas inneh\u00e5ll, uttryck och funktioner?<\/p>\n <\/div>\n \n\n Till avsnittet \n \n<\/svg>\n<\/a> <\/div> <\/div>\n

\n \n
\n
\n \n
\n

Kapitel<\/p>\n

Geografi<\/p>\n

\u00e5k 7\u20139<\/p>\n <\/div>\n

\n

S\u00e5rbara platser?<\/p>\n <\/div>\n

I det h\u00e4r kapitlet f\u00e5r eleverna en djupare f\u00f6rst\u00e5else f\u00f6r vad s\u00e5rbara platser \u00e4r. M\u00e5nga s\u00e5rbara platser \u00e4r kopplade till klimatf\u00f6r\u00e4ndringar, extrema v\u00e4der och naturkatastrofer. Men det finns \u00e4ven s\u00e5rbara platser som \u00e4r skapade av m\u00e4nniskan, till exempel vid \u00f6verbefolkning och skogssk\u00f6vling.<\/p>\n <\/div>\n \n\n Till kapitlet \n \n<\/svg>\n<\/a> <\/div> <\/div>\n <\/div>\n \n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\n
\n

\n
\n
\n
\n \n
\n

Geografi<\/p>\n

Samh\u00e4llskunskap<\/p>\n

\u00e5k 7\u20139<\/p>\n <\/div> <\/div>\n \n

Gemensamma m\u00e5l <\/h2>

FN:s stadga anger fyra huvudm\u00e5l f\u00f6r FN: Att uppr\u00e4tth\u00e5lla internationell fred och s\u00e4kerhet. Att utveckla v\u00e4nskapliga f\u00f6rbindelser mellan l\u00e4nder. Att \u00e5stadkomma internationell samverkan f\u00f6r att fr\u00e4mja utveckling och m\u00e4nskliga r\u00e4ttigheter. Att utg\u00f6ra en medelpunkt f\u00f6r l\u00e4nders samverkan f\u00f6r att n\u00e5 dessa m\u00e5l. Ut\u00f6ver huvudm\u00e5len finns olika delm\u00e5l som som FN antagit f\u00f6r att exempelvis skapa en l\u00e5ngsiktig global h\u00e5llbar utveckling.<\/p>\n \n

\n
\n \n
\n
\n \n
\n

Avsnitt<\/p>\n

Geografi <\/p>\n

\u00e5k 7\u20139<\/p>\n <\/div>\n

\n

V\u00e5r gemensamma framtid<\/p>\n <\/div>\n

H\u00e5llbar utveckling handlar om att bevara de olika ekosystemens f\u00f6rm\u00e5ga att producera och att minska den negativa p\u00e5verkan p\u00e5 naturen och m\u00e4nniskors h\u00e4lsa. I det h\u00e4r avsnittet f\u00e5r eleverna en djupare f\u00f6rst\u00e5else f\u00f6r vad h\u00e5llbarhet inneb\u00e4r och hur ekologisk, social och ekonomisk h\u00e5llbarhet h\u00e4nger samman.<\/p>\n <\/div>\n \n\n Till avsnittet \n \n<\/svg>\n<\/a> <\/div> <\/div>\n

\n \n
\n
\n \n
\n

Avsnitt<\/p>\n

Geografi<\/p>\n

\u00e5k 7\u20139<\/p>\n <\/div>\n

\n

Ekonomisk h\u00e5llbarhet<\/p>\n <\/div>\n

Vad \u00e4r en l\u00e5ngsiktigt h\u00e5llbar ekonomi? Enligt FN:s 17 globala m\u00e5l beh\u00f6ver vi arbeta med bland annat anst\u00e4ndiga arbetsvillkor, ekonomisk tillv\u00e4xt och h\u00e5llbar industri f\u00f6r att n\u00e5 ekonomisk h\u00e5llbarhet. I det h\u00e4r avsnittet f\u00e5r eleverna m\u00f6jlighet att se den ekonomiska h\u00e5llbarheten ur olika perspektiv. <\/p>\n <\/div>\n \n\n Till avsnittet \n \n<\/svg>\n<\/a> <\/div> <\/div>\n

\n \n
\n
\n \n
\n

Aktivitet<\/p>\n

Samh\u00e4llskunskap<\/p>\n

\u00e5k 7\u20139<\/p>\n <\/div>\n

\n

Utst\u00e4llning om globala m\u00e5l<\/p>\n <\/div>\n

I den h\u00e4r aktiviteten ska eleverna g\u00f6ra en utst\u00e4llning d\u00e4r de lyfter fram de globala m\u00e5len p\u00e5 ett intressant s\u00e4tt. Dela in klassen i ett antal mindre grupper som arbetar med olika uppgifter under huvudtemat. L\u00e5t ena halvan av klassen beskriva olika problem och hj\u00e4lpbehov i v\u00e4rlden och l\u00e5t den andra halvan av klassen arbeta med att redovisa vilka insatser som g\u00f6rs p\u00e5 olika omr\u00e5den. Det kan ske genom att presentera ett antal hj\u00e4lporganisationer och ge exempel p\u00e5 deras arbetsinsatser.<\/p>\n <\/div>\n \n\n Till aktiviteten \n \n<\/svg>\n<\/a> <\/div> <\/div>\n

\n \n
\n
\n \n
\n

Avsnitt<\/p>\n

Geografi<\/p>\n

\u00e5k 7\u20139<\/p>\n <\/div>\n

\n

Utveckling p\u00e5 gott och ont<\/p>\n <\/div>\n

Vi lever i dag p\u00e5 ett helt annat s\u00e4tt \u00e4n f\u00f6r 200 \u00e5r sedan. Vi har en helt annan materiell standard samt tillg\u00e5ng till teknik som g\u00f6r att vi l\u00e4ttare kan transportera oss, kommunicera och f\u00e5 tillg\u00e5ng till information och kunskap. I det h\u00e4r avsnittet l\u00e4r sig eleverna se samband mellan ekonomisk och social levnadsstandard och faktorer som demografi, j\u00e4mst\u00e4lldhet, utbildning och naturresurser.<\/p>\n <\/div>\n \n\n Till avsnittet \n \n<\/svg>\n<\/a> <\/div> <\/div>\n <\/div>\n \n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>","protected":false},"author":13,"parent":0,"menu_order":0,"template":"","meta":{"inline_featured_image":false},"subject":[20,10,14,11],"class_list":["post-12893","lesson","type-lesson","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/lesson\/12893","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/lesson"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/types\/lesson"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/users\/13"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12893"}],"wp:term":[{"taxonomy":"subject","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/subject?post=12893"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}