{"id":14273,"date":"2023-08-07T09:15:00","date_gmt":"2023-08-07T09:15:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ne.se\/info\/?p=14273"},"modified":"2025-05-20T12:34:48","modified_gmt":"2025-05-20T12:34:48","slug":"moderna-laromedel-ger-elever-fler-satt-att-lara","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ne.se\/info\/skola\/moderna-laromedel-ger-elever-fler-satt-att-lara\/","title":{"rendered":"Moderna l\u00e4romedel ger elever fler s\u00e4tt att l\u00e4ra"},"content":{"rendered":"\n\n
\n
\n
\n \n
\n \n
\n

I skolans v\u00e4rld<\/p>\n

Skola<\/p>\n <\/div> \n \n \n

Moderna l\u00e4romedel ger elever fler s\u00e4tt att l\u00e4ra <\/h1> \n

P\u00e5 Lind\u00e4ngeskolan i Malm\u00f6 \u00e4r tillg\u00e5ngen till moderna, uppdaterade och tillg\u00e4nglighetsanpassade l\u00e4romedel i dag goda och ger eleverna m\u00f6jlighet att l\u00e4ra p\u00e5 flera s\u00e4tt, efter sina behov. Men det har inte alltid varit s\u00e5.<\/p>\n <\/div>\n\n \"\"\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\n

\n
\n
\n
<\/header>\n
\n
\u2013 Stora delar av min l\u00e4rarkarri\u00e4r har jag f\u00e5tt skapa eget material, helt enkelt f\u00f6r att l\u00e4rob\u00f6ckerna varit alldeles f\u00f6r d\u00e5liga, det s\u00e4ger Hasse Svensson, f\u00f6rstel\u00e4rare p\u00e5 Lind\u00e4ngeskolan i Malm\u00f6 d\u00e4r han undervisar i SO sedan knappt 20 \u00e5r tillbaka.<\/div>\n<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\n\n\n\n
\n
\n
\n \n

St\u00f6dfunktioner g\u00f6r att fler l\u00e4r sig mer <\/h2>
\n

F\u00f6r n\u00e5got \u00e5r sedan gick Lind\u00e4ngeskolan \u00f6ver till 1 till 1 (1 dator per elev) och i dag anv\u00e4nder Hasse Svensson uteslutande digitala l\u00e4romedel, en naturlig och viktig del av undervisningen. P\u00e5 lektionerna g\u00e5r han ofta igenom material med eleverna och sen \u00e4r det mycket l\u00e4sning tillsammans. En viktig parameter som Hasse lyfter fram \u00e4r l\u00e4romedlens olika st\u00f6dfunktioner.<\/p>\n

\u2013 Lind\u00e4ngeskolan \u00e4r en spr\u00e5kutvecklande skola d\u00e4r 98 procent av eleverna har invandrarbakgrund. Vi beh\u00f6ver material som fungerar f\u00f6r allas olika behov. En viktigt funktion som finns i v\u00e5ra l\u00e4romedel \u00e4r de l\u00e4ttl\u00e4sta versionerna. Det \u00e4r samma inneh\u00e5ll i stoffet men man f\u00e5r en spr\u00e5kligt enklare version genom en knapptryckning. Uppl\u00e4sningsfunktion och m\u00f6jligheten att \u00f6vers\u00e4tta till andra spr\u00e5k \u00e4r funktioner som ocks\u00e5 \u00e4r v\u00e4ldigt viktiga f\u00f6r mina elever.<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\n\n\n\n

\n
\n
\n\n
\n
\n \n

Fler alternativ f\u00f6r att inh\u00e4mta kunskap <\/h2>
\n
\n

Att det finns fler alternativ \u00e4n bara text, s\u00e5som filmer och interaktiva \u00f6vningar, ser Hasse som en annan stor pedagogisk m\u00f6jlighet.<\/p>\n

\u2013 Det \u00e4r en klar f\u00f6rdel att det finns alternativ som g\u00f6r l\u00e4romedlen mer levande. Ser man n\u00e5got och f\u00e5r bearbeta det s\u00e5 tror jag att det fastnar det mer. L\u00e4ser du till exempel om fattigdom s\u00e5 kanske du t\u00e4nker att \u201ddet \u00e4r f\u00f6r j\u00e4vligt\u201d, men ser du en film om samma sak s\u00e5 hugger det mer, det g\u00f6r det. Du kan levandeg\u00f6ra b\u00f6cker ocks\u00e5, men om eleverna inte \u00e4r d\u00e4r l\u00e4sm\u00e4ssigt s\u00e5 \u00e4r det h\u00e4r ett mycket b\u00e4ttre alternativ.<\/p>\n

 <\/p>\n

Finns det n\u00e5gon risk att digitala l\u00e4romedel sp\u00e4r p\u00e5 oviljan att l\u00e4sa?
\n<\/strong>\u2013 Absolut. Man ska aldrig \u00f6verge texterna, men det \u00e4r en balansg\u00e5ng. Nu har det varit n\u00e5gra generationer som inte varit s\u00e5 l\u00e4ssugna och kan man anpassa l\u00e4romedlet f\u00f6r att locka in dem i materialet s\u00e5 \u00e4r det mycket b\u00e4ttre \u00e4n att inte l\u00e4sa alls. Samtidigt tycker jag att vi beh\u00f6ver diskutera vad kunskap \u00e4r. Tanken att bara l\u00e4sa in en massa material och fakta och tro att det \u00e4r kunskap \u00e4r absurt. Har du inte satt in det i ett sammanhang \u00e4r det ju inte kunskap. Att man l\u00e4r sig borde ju ocks\u00e5 vara viktigare \u00e4n hur man g\u00f6r det.<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n

\n \"Hasse\n

Hasse Svensson, f\u00f6rstel\u00e4rare p\u00e5 Lind\u00e4ngeskolan i Malm\u00f6<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\n

\n
\n
\n \n

Daterade l\u00e4romedel ett minne blott <\/h2>
\n

I l\u00e4romedelsunders\u00f6kningen 2021 uppgav en tredjedel av de svarande skolorna att de anv\u00e4nder l\u00e4romedel som inneh\u00e5ller faktafel. N\u00e4r fr\u00e5gan st\u00e4lldes till eleverna via Ungdomsbarometern var motsvarande andel mer \u00e4n det dubbla. Hasse Svensson \u00e4r v\u00e4ldigt n\u00f6jd med sina l\u00e4romedel i dag men k\u00e4nner igen sig i beskrivningen fr\u00e5n unders\u00f6kningarna. Alltf\u00f6r ensidiga perspektiv och en emellan\u00e5t gammal syn p\u00e5 olika samh\u00e4llsfr\u00e5gor har gjort att han tidigare f\u00e5tt skapa eget undervisningsmaterial.<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\n\n\n\n

\n
\n
\n
\n

\u2013 I \u00e4mnen som samh\u00e4llskunskap och modern historia f\u00f6r\u00e4ndras saker konstant, vilket g\u00f6r att b\u00f6cker snabbt blir inaktuella. Stora delar av min karri\u00e4r har jag f\u00e5tt ta fram eget material. Helt enkelt f\u00f6r att jag tycker att m\u00e5nga av b\u00f6ckerna har varit f\u00f6r alldeles f\u00f6r d\u00e5liga och med en enahanda, v\u00e4sterl\u00e4ndsk syn p\u00e5 det mesta. Man fick hitta egna v\u00e4gar f\u00f6r att erbjuda andra vinklar.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\n

\n
\n
\n
\n

\u2013 \u00d6ver lag har normkritiskt t\u00e4nkande inte varit styrkan i svenskt l\u00e4romedelsmaterial tidigare. I det digitala materialet som jag anv\u00e4nder i dag \u00e4r det mycket b\u00e4ttre. L\u00e4romedlen f\u00f6ljer kunskapskraven b\u00e4ttre \u00e4n de gamla b\u00f6ckerna, de \u00e4r uppdaterade, det finns mer material, bredare perspektiv och fler diskussionsfr\u00e5gor. Allt s\u00e5dant fick jag ta fram p\u00e5 egen hand f\u00f6rut.<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":8,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[25,22],"tags":[],"class_list":["post-14273","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-i-skolans-varld","category-skola"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14273","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=14273"}],"version-history":[{"count":31,"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14273\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":14307,"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14273\/revisions\/14307"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14273"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=14273"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=14273"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}