{"id":14439,"date":"2021-04-21T07:05:00","date_gmt":"2021-04-21T07:05:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ne.se\/info\/?p=14439"},"modified":"2025-05-20T12:52:40","modified_gmt":"2025-05-20T12:52:40","slug":"musik-borde-vara-det-centrala-amnet-i-skolan","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ne.se\/info\/skola\/musik-borde-vara-det-centrala-amnet-i-skolan\/","title":{"rendered":"\u201dMusik borde vara det centrala \u00e4mnet i skolan\u201d"},"content":{"rendered":"\n\n
\n
\n
\n \n
\n \n
\n

I skolans v\u00e4rld<\/p>\n

Skola<\/p>\n <\/div> \n \n \n

\u201dMusik borde vara det centrala \u00e4mnet i skolan\u201d <\/h1> \n

Musikundervisningen i grundskolan \u00e4r i f\u00f6r\u00e4ndring. Skapandet och digitala verktyg ska f\u00e5 mer plats. Men det \u00e4r l\u00e5ngt ifr\u00e5n alla musikl\u00e4rare som \u00e4r med p\u00e5 t\u00e5get.<\/p>\n <\/div>\n\n \"\"\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\n

\n
\n
\n

Vi fick en pratstund om musikundervisningens framtid med Klas Mattiasson, f\u00f6rstel\u00e4rare i musik p\u00e5 Kungsh\u00f6gsskolan i Ljungby med 20 \u00e5rs erfarenhet av musikundervisning. Klas \u00e4r n\u00e5got av en pionj\u00e4r f\u00f6r anv\u00e4ndandet av digitala verktyg i musikundervisningen och engagerar sig f\u00f6r att fortbilda andra musikl\u00e4rare och ing\u00e5r i projektgruppen f\u00f6r n\u00e4tverket\u00a0Make Music Matter.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\n\n\n\n

\n
\n
\n\n
\n
\n \n

Stora skillnader <\/h2>
\n

Skolverkets unders\u00f6kning \u201dMusik i grundskolan\u201d pekar p\u00e5 stora skillnader i musikundervisningen mellan olika skolor. Trots att det inte n\u00e4mns i nya kursplanen, l\u00e4gger m\u00e5nga fortfarande huvudfokus p\u00e5 ensemblespel. N\u00e5got som kan ha flera orsaker, enligt Klas Mattiasson.<\/p>\n

\u2013 Motorisk f\u00e4rdighetstr\u00e4ning p\u00e5 instrument och ensemblespel \u00e4r konkret undervisning, enkel att planera och enkel att bed\u00f6ma. Skapandet \u00e4r mer komplext. I m\u00e5nga fall har man bakl\u00e4ngesplanerat, det vill s\u00e4ga att man utg\u00e5tt fr\u00e5n kunskapskraven i planeringen av undervisningen och missat syftet. Kunskapskraven \u00e4r l\u00e4tta att misstolka om de inte l\u00e4ses i ljuset av syfte och inneh\u00e5ll.<\/p>\n

\u2013 Det \u00e4r m\u00e5nga musikl\u00e4rare har egna upplevelser d\u00e4r man upplevt wow-k\u00e4nslan i att spela tillsammans. \u00c4mnets syfte tolkas i ljuset av egna erfarenheter och d\u00e5 vill man att eleverna ska uppleva just detta.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n\n

\n \"\"\n

Klas Mattiasson, musikl\u00e4rare och l\u00e4romedelsf\u00f6rfattare<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\n

\n
\n
\n \n

Finns det n\u00e5gon risk att musik\u00e4mnet tappar i relevans f\u00f6r eleverna om man inte anpassar sig till samtiden och kursplanen? <\/h3>

\u2013 Absolut! Musik \u00e4r viktigt f\u00f6r alla elever. Dels genom att eleverna aktivt v\u00e4ljer musik genom att spela, skapa och lyssna p\u00e5 musik. Dels har vi ocks\u00e5 musiken vi \u201duts\u00e4tts\u201d f\u00f6r i samband med reklam, film, aff\u00e4rer, restaurangbes\u00f6k och datorspel. Om vi inte m\u00f6ter elevernas i deras v\u00e4rld och utmanar d\u00e4rifr\u00e5n blir undervisningen irrelevant och inget som ber\u00f6r. Och det vore ju trist, f\u00f6r musik \u00e4r ju verkligen n\u00e5got som kan ber\u00f6ra p\u00e5 djupet.sskolan i Ljungby med 20 \u00e5rs erfarenhet av musikundervisning. Klas \u00e4r n\u00e5got av en pionj\u00e4r f\u00f6r anv\u00e4ndandet av digitala verktyg i musikundervisningen och engagerar sig f\u00f6r att fortbilda andra musikl\u00e4rare och ing\u00e5r i projektgruppen f\u00f6r n\u00e4tverket Make Music Matter.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\n\n\n\n

\n
\n
\n \n

Musik det centrala \u00e4mnet <\/h2>

Musik \u00e4r inte direkt det mest prioriterade \u00e4mnet nationellt sett. Fast fr\u00e5gar du Klas s\u00e5 talar allt f\u00f6r att det borde ha en mer central plats i skolan eftersom det finns unik koppling till \u00f6vriga \u00e4mnen.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\n\n\n\n

\n
\n
\n
\n

\u2013 Musik borde vara det centrala \u00e4mnet i skolan. Musik anknyter till i princip alla andra \u00e4mnen. Till matte genom musikteori, spr\u00e5k genom text och kommunikation, i religion d\u00e4r musiken har en central roll, teknik och sl\u00f6jd d\u00e5 vi alltid anv\u00e4nt h\u00f6jden av v\u00e5r teknik och hantverk till att s\u00e5v\u00e4l skapa som uppleva musik, fysik genom hur ljud fungerar, biologi genom kunskaper om hj\u00e4rnan och musik. F\u00f6r att bara n\u00e4mna n\u00e5gra.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\n

\n
\n
\n \n

L\u00e4romedel i musik <\/h2>

Under v\u00e5rterminen 2021 lanserade NE ett l\u00e4romedel f\u00f6r\u00a0musik 7\u20139<\/a>, ett av de f\u00f6rsta i sitt slag. Klas \u00e4r huvudf\u00f6rfattare till l\u00e4romedlet och har en klar bild av vad han vill att l\u00e4romedlet ska bidra med i undervisningen.
\n\u2013 Digitaliseringen av skolan har p\u00e5g\u00e5tt l\u00e4nge och de flesta har god tillg\u00e5ng till datorer och paddor. Nu \u00e4r det h\u00f6g tid att ta n\u00e4sta steg, att utveckla anv\u00e4ndandet av dem p\u00e5 ett s\u00e4tt som utvecklar och effektiviserar l\u00e4randet. Utg\u00e5ngspunkten f\u00f6r l\u00e4romedlet har f\u00f6rutom den nya kursplanen varit skolinspektionens granskning av musik\u00e4mnet fr\u00e5n 2018, \u201dMusikundervisning i grundskolan \u00e5rskurs 7\u20139\u201d, som lyfter just digitala processer och menar att de skolor som kombinerar stora delar av inneh\u00e5llet i samma arbetsomr\u00e5den och jobbar med skapande parallellt \u00e4r de som n\u00e5r b\u00e4st resultat.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\n\n\n\n

\n
\n
\n
\n
\n \"\"\n <\/div>\n
\n \"\"\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\n
\n
\n
\n \n

Kommer det l\u00e4romedlet att f\u00f6r\u00e4ndra n\u00e5got f\u00f6r eleverna? <\/h3>

\u2013 Ja, det \u00e4r min f\u00f6rhoppning i alla fall. Tanken \u00e4r att dekonstruera musiken och demokratisera musicerandet. Mer fokus p\u00e5 \u00f6rat och uttrycket \u00e4n p\u00e5 motoriska f\u00e4rdigheter. NE:s plattform \u00e4r dessutom tydlig, strukturerad och l\u00e4ttarbetad, och med s\u00e5v\u00e4l filmer, texter som bilder blir det l\u00e4tt att ta till sig information och instruktioner.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\n\n\n\n

\n
\n
\n \n

Digital kunskap en bristvara <\/h2>

Digitala verktyg f\u00f6r skapande f\u00f6rv\u00e4ntas anv\u00e4ndas i musikundervisningen, men m\u00e5nga l\u00e4rare anser sig sakna kunskap i just digitala verktyg. Det \u00e4r en b\u00e5de stor och viktig fr\u00e5ga. Digital kompetens \u00e4r n\u00f6dv\u00e4ndig f\u00f6r att m\u00f6ta kursplanens krav.<\/p>\n

\u2013 Det finns m\u00e5nga fortbildningar f\u00f6r musikl\u00e4rare som beh\u00f6ver digital kompetens. Till exempel Make Music Matter T.E.A.C.H! p\u00e5 Linn\u00e9universitet, en kurs som lyfter digitala verktyg och kreativa processer. Dessutom tror jag att det h\u00e4r l\u00e4romedlet kan bidra till b\u00e5de kunskap om hur digitala verktyg fungerar och hur vi kan anv\u00e4nda dem till att utveckla och effektivisera l\u00e4randet.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\n\n\n\n

\n
\n
\n \n

Vad \u00e4r det viktigaste i musikundervisningen i dag? <\/h3>

\u2013 Att musikundervisningen \u00e4r relevant f\u00f6r eleven och att alla f\u00e5r chansen att till\u00e4gna sig musik som uttrycksform och kommunikationsmedel \u00e4r en demokratiskt fr\u00e5ga. Camilla Jonasson har gjort en fantastisk bra och intressant avhandling som lyfter musikskapande med digitala verktyg utifr\u00e5n ett queerperspektiv. Titeln, som \u00e4r ett citat fr\u00e5n en av ungdomarna, s\u00e4ger allt: \u201dJag har ocks\u00e5 r\u00e4tt att ljuds\u00e4tta v\u00e4rlden\u201d. Alla har r\u00e4tt att ljuds\u00e4tta v\u00e4rlden. Och det ska vi ge dem m\u00f6jlighet till.<\/p>\n

 <\/p>\n

\u00c4r du intresserad av att prova NE:s l\u00e4romedel i Musik 7-9? Klicka p\u00e5 knappen f\u00f6r att prova kostnadsfritt i 30 dagar.<\/strong><\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\n\n\n\n

\n
\n
\n \n\n Prova NE kostnadsfritt i 30 dagar <\/a> <\/div>\n <\/div>\n<\/section>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":8,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[25,22],"tags":[],"class_list":["post-14439","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-i-skolans-varld","category-skola"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14439","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=14439"}],"version-history":[{"count":19,"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14439\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":14461,"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14439\/revisions\/14461"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14439"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=14439"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=14439"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}