{"id":3854,"date":"2020-09-03T16:30:19","date_gmt":"2020-09-03T16:30:19","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ne.se\/info\/?p=3854"},"modified":"2023-04-04T08:32:49","modified_gmt":"2023-04-04T08:32:49","slug":"nyfikenheten-i-dig","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ne.se\/info\/privat\/nyfikenheten-i-dig\/","title":{"rendered":"Nyfikenheten i dig \u2013 vilken sorts nyfikenhet har du?"},"content":{"rendered":"\n\n
\n
\n
\n \n
\n \n
\n

Privat<\/p>\n <\/div> \n

03 Sep 2020<\/p>\n \n \n

Nyfikenheten i dig \u2013 vilken sorts nyfikenhet har du? <\/h2> \n

<\/p>\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\n

\n
\n
\n
\n

Vi \u00e4r alla nyfikna. I alla fall mer eller mindre. Du kanske inte kan m\u00e4ta dig med en kunskapst\u00f6rstig fem\u00e5ring, men nyfikenheten finns inom oss alla. Den triggar ig\u00e5ng n\u00e5got i oss och v\u00e4cker lusten att vilja l\u00e4ra oss mer.<\/em><\/p>\n

Vad som v\u00e4cker v\u00e5r nyfikenhet varierar. V\u00e5r nyfikenhet kan delas in i fyra typer och beskrivningar av vad som triggar ig\u00e5ng oss. K\u00e4nner du att du \u00e4r intuitiv, ifr\u00e5gas\u00e4ttande, en skapare eller en uppt\u00e4ckare? Hitta din nyfikenhetstyp och l\u00e4r dig mer om hur din egen nyfikenhet fungerar.<\/p>\n<\/div>\n

\"\"<\/div>\n
<\/div>\n
\n

Artisten<\/strong>
\nArtisten \u00e4r den intuitiva kreat\u00f6ren. Hen \u00e4r nyfiken p\u00e5 m\u00e4nniskan och hur vi upplever v\u00e5r v\u00e4rld, v\u00e5r verklighet. Artisten vill f\u00f6rst\u00e5 sin egen och andras upplevelser och skapar ofta ber\u00e4ttelser med fokus p\u00e5 tankar, k\u00e4nslor och livet. Uttrycket f\u00f6r hens nyfikenheten tar tar sig ofta uttryck i form av skisser, dikter, s\u00e5nger, dans, performance eller till exempel Instagramprofiler. Med sina alster g\u00f6r artisten oss medvetna om v\u00e5r upplevelse av v\u00e4rlden. Artisten vill g\u00e4rna vara unik men samarbetar g\u00e4rna med andra som har n\u00e5got viktigt att ber\u00e4tta.<\/p>\n

Uppfinnaren<\/strong>
\nUppfinnaren \u00e4r den fr\u00e5gvisa kreat\u00f6ren som vill f\u00f6rst\u00e5 hur saker fungerar. Hens kreativitet resulterar ofta i skapande eller i att hen f\u00f6rb\u00e4ttrar hur vi interagerar med varandra eller v\u00e5r omgivning. Uppfinnarens nyfikenhet driver hen till att vilja f\u00f6rst\u00e5 hur v\u00e5ra verktyg och tekniska l\u00f6sningar fungerar och anv\u00e4nds. Genom att blicka bak\u00e5t och st\u00e4lla sig fr\u00e5gor kring hur saker \u00e4r gjorda skapar hen sig en f\u00f6rst\u00e5else som sedan utg\u00f6r grunden i hens kreativa process d\u00e4r de f\u00f6rest\u00e4ller sig hur saken skulle kunna vara. P\u00e5 s\u00e5 s\u00e4tt utvecklar, f\u00f6rb\u00e4ttrar eller skapar uppfinnaren nya innovativa ideer. Uppfinnaren f\u00f6rst\u00e5r att framg\u00e5ng \u00e4r en laginsats och uppskattar att samarbeta med andra f\u00f6r att realisera sina id\u00e9er och dr\u00f6mmar.<\/p>\n

Uppt\u00e4ckaren<\/strong>
\nUppt\u00e4ckaren \u00e4r intuitiv och nyfiken p\u00e5 m\u00f6jligheterna som finns i v\u00e4rlden. Sin nyfikenhet anv\u00e4nder hen f\u00f6r att uppt\u00e4cka nya saker. Hen vill veta mer om m\u00e4nniskor, kulturer och platser. Hur livet har varit och f\u00f6r\u00e4ndrats genom tiden. Uppt\u00e4ckaren l\u00e4r sig genom att uppleva nya saker, bes\u00f6ka nya platser, m\u00f6ta nya personer, l\u00e4sa en bok eller lyssna p\u00e5 ny musik. Uppt\u00e4ckare tycker om att l\u00e4ra sig om m\u00e5nga saker och utmanar sig sj\u00e4lva att testa nya grejer. Uppt\u00e4ckaren uppskattar personer som guidar dem och guidar g\u00e4rna andra p\u00e5 deras uppt\u00e4cktsf\u00e4rder.<\/p>\n

Forskaren<\/strong>
\nForskaren \u00e4r den fr\u00e5gvisa uppt\u00e4ckaren. Hen \u00e4r nyfiken p\u00e5 de olika system och element som formar v\u00e5r v\u00e4rld. Genom observation och utredning uppt\u00e4cker hen hur liv, milj\u00f6er och universum fungerar och styrs. Det \u00e4mne som en g\u00e5ng triggade ig\u00e5ng forskarens nyfikenhet vill hen l\u00e4ra sig s\u00e5 mycket som m\u00f6jligt om. Fr\u00e5gorna som forskaren st\u00e4ller sig leder ofta till \u00e4nnu fler fr\u00e5gor och nya uppt\u00e4ckter. Att tillf\u00f6ra kunskap till det vi vet och utveckla v\u00e5rt m\u00e4nskliga kunskapskapital \u00e4r en av forskarens drivkrafter. Forskaren undervisar g\u00e4rna andra och f\u00f6rst\u00e5r vikten av att arbeta och l\u00e4ra sig av sina forskarkollegor.<\/p>\n

Nyfiken? Testa NE.se gratis<\/a><\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\n\n\n\n

\n
\n
\n\n
\n \n

L\u00e4s mer <\/h3> \n Se alla inl\u00e4gg\n \n \n<\/svg>\n <\/a>\n <\/div>\n \n \n
\n
\n
\n \n
\n \n \n \n \"\"\n <\/picture>\n
\n

Aktiv lyssning ger oss nyanserna i hur n\u00e5gon verkligen m\u00e5r<\/h4>\n

Vi har blivit duktiga p\u00e5 att prata om psykisk oh\u00e4lsa. Men hur bra \u00e4r vi p\u00e5 att lyssna? Ska vi verkligen kunna hj\u00e4lpa eleverna s\u00e5 m\u00e5ste vi l\u00e4ra oss att faktiskt lyssna p\u00e5 dem. Jag vill d\u00e4rf\u00f6r \u00e4gna en stund \u00e5t aktiv lyssning. F\u00f6r att vi m\u00e5ste l\u00e4ra oss att h\u00f6ra nyanserna f\u00f6r att f\u00f6rst\u00e5 hur n\u00e5gon egentligen m\u00e5r. <\/p>\n <\/div>\n \n\n L\u00e4s mer \n \n<\/svg>\n<\/a> <\/div> <\/div>\n\n

\n \n
\n \n \n \n \"\"\n <\/picture>\n
\n

\u00c4mnes\u00f6vergripande undervisning gav mer tid \u00f6ver och b\u00e4ttre resultat<\/h4>\n

Ett gemensamt intresse f\u00f6r h\u00e5llbarhetsfr\u00e5gor och upplevd tidsbrist ledde till samarbete och \u00e4mnes\u00f6vergripande undervisning med fokus p\u00e5 h\u00e5llbarhet. Resultatet blev mer gl\u00e4dje, sparad tid och elever som l\u00e4rde sig mer.<\/p>\n <\/div>\n \n\n L\u00e4s mer \n \n<\/svg>\n<\/a> <\/div> <\/div>\n\n

\n \n
\n \n \n \n \"\"\n <\/picture>\n
\n

Elevaktiv undervisning med st\u00f6d av digitala verktyg<\/h4>\n

Att f\u00e5 eleverna att aktivt delta i undervisningen brukar anses vara en f\u00f6ruts\u00e4ttning f\u00f6r att arbeta med olika formativa strategier. Genom att kontinuerligt st\u00e4mma av var eleverna befinner sig kan man som l\u00e4rare f\u00f6lja deras l\u00e4rande.<\/p>\n <\/div>\n \n\n L\u00e4s mer \n \n<\/svg>\n<\/a> <\/div> <\/div>\n\n <\/div>\n <\/div>\n \n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":8,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[28],"tags":[],"class_list":["post-3854","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-privat"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3854","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3854"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3854\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3890,"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3854\/revisions\/3890"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3854"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3854"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3854"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}