{"id":6280,"date":"2023-06-07T07:39:24","date_gmt":"2023-06-07T07:39:24","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ne.se\/info\/?p=6280"},"modified":"2025-05-20T12:35:36","modified_gmt":"2025-05-20T12:35:36","slug":"kooperativt-larande","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ne.se\/info\/i-skolans-varld\/kooperativt-larande\/","title":{"rendered":"Kooperativt l\u00e4rande"},"content":{"rendered":"\n\n
\n
\n
\n \n
\n \n
\n

I skolans v\u00e4rld<\/p>\n <\/div> \n \n \n

Kooperativt l\u00e4rande: Elevaktiva samtal f\u00f6r meningsfull och demokratisk undervisning <\/h1> \n

Hur kan kooperativt l\u00e4rande vara en grund f\u00f6r en mer demokratisk undervisning? Niclas Fohlin och Jennie Wilson, som b\u00e5da har arbetat med kooperativt l\u00e4rande i flera \u00e5r och tillsammans skrivit fyra b\u00f6cker om \u00e4mnet, ger i den h\u00e4r texten svaren. <\/p>\n <\/div>\n\n \"\"\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\n

\n
\n
\n \n

Kooperativt l\u00e4rande – En annan form av inl\u00e4rning <\/h2>

I m\u00e5nga svenska klassrum sitter elever vid bord riktade mot tavlan. Vi h\u00f6r l\u00e4rare s\u00e4ga saker som \u201cArbeta p\u00e5 och h\u00e5ll dig p\u00e5 din sida av bordet. St\u00f6r inte din kamrat!\u201d\u00a0 och \u201catt kika p\u00e5 grannen, det \u00e4r fusk!\u201d. I st\u00e4llet ber\u00f6mmer vi elever som h\u00e5ller sig ifr\u00e5n varandra. Varf\u00f6r g\u00f6r vi l\u00e4rare s\u00e5? Varf\u00f6r anv\u00e4nder vi inte den enorma resurs som finns i eleverna? Om eleverna tycker om att prata och \u201cst\u00f6ra\u201d varandra, \u00e4r inte det ett uttryck f\u00f6r att de beh\u00f6ver f\u00e5 samtala med varandra? F\u00f6r vad \u00e4r meningen med skolan egentligen? Fr\u00e5gan \u00e4r viktig att st\u00e4lla till oss som arbetar i skolan, kanske \u00e4nnu viktigare f\u00f6r eleverna. <\/span>Varf\u00f6r \u00e4r jag h\u00e4r? Varf\u00f6r ska jag bry mig om det l\u00e4raren s\u00e4ger, den h\u00e4r texten, m\u00e4nniskan, bilden, det h\u00e4r inneh\u00e5llet? Varf\u00f6r \u00e4r det viktigt f\u00f6r mig? Varf\u00f6r spelar det roll f\u00f6r mig?<\/span><\/i><\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\n\n\n\n

\n
\n
\n \n

Begr\u00e4nsningar vid ensidig anv\u00e4ndning av IRE <\/h2>

En vanlig samtalsmetod l\u00e4rare anv\u00e4nder \u00e4r IRE (Initiering, Respons, Evaluering), ocks\u00e5 kallat handuppr\u00e4ckning. L\u00e4raren st\u00e4ller en fr\u00e5ga, eleverna r\u00e4cker upp handen och svarar, varp\u00e5 l\u00e4raren bed\u00f6mer svaret. Det \u00e4r en metod som \u00e4r bra att ha i sin pedagogiska repertoar. Men \u00e4r det den enda metoden som anv\u00e4nds f\u00f6r att skapa samtal under lektionen kan det h\u00e4mma elevernas delaktighet och aktivitet p\u00e5 lektionen.<\/span><\/p>\n

Under IRE-samtal begr\u00e4nsas elevernas m\u00f6jligheter att delta och resonera, eftersom bara n\u00e5gra f\u00e5 elever r\u00e4cker upp handen och f\u00e5r m\u00f6jlighet att svara. Vissa elever r\u00e4cker av olika anledningar aldrig upp handen, andra dr\u00f6mmer sig bort och kanske inte ens h\u00f6r fr\u00e5gan som st\u00e4lls. N\u00e4r enbart ett f\u00e5tal elever aktivt deltar i samtalen finns det en risk att de andra eleverna slutar lyssna p\u00e5 diskussionen.<\/span><\/p>\n

IRE-samtal leder ofta till en samtalsstruktur d\u00e4r l\u00e4raren styr och st\u00e4ller snabba kontrollfr\u00e5gor. Eleverna f\u00e5r varken tid eller m\u00f6jlighet att t\u00e4nka vidare, kritiskt granska eller hitta alternativa l\u00f6sningar. Ofta f\u00f6rv\u00e4ntas korta svar d\u00e4r eleverna ska fylla i l\u00e4rarens resonemang, g\u00e4rna kl\u00e4tt i ord direkt fr\u00e5n ett l\u00e4romedel, f\u00f6r att visa att de h\u00e4nger med. I denna samtalsstruktur \u00e4r det l\u00e4raren som best\u00e4mmer fr\u00e5gorna, vem som f\u00e5r svara, huruvida svaret \u00e4r korrekt och n\u00e4r samtalet ska avslutas. Samtalsformen \u00e4r inte naturlig f\u00f6r oss m\u00e4nniskor n\u00e4r vi ska t\u00e4nka och resonera och bidrar inte till ett demokratiskt klassrum.<\/span><\/p>\n

Ensidig anv\u00e4ndning av IRE inneb\u00e4r ocks\u00e5 begr\u00e4nsade m\u00f6jligheter f\u00f6r bed\u00f6mning d\u00e5 diskussionen ofta stannar av efter att en eller flera elever har svarat och m\u00e5nga elevers tankar, fr\u00e5gor och id\u00e9er f\u00e5r inte ta plats i samtalet. L\u00e4raren vet enbart vad ett f\u00e5tal elever t\u00e4nker i st\u00e4llet f\u00f6r vad gruppen som helhet kan eller undrar.<\/span><\/p>\n

I klassrum d\u00e4r endast IRE anv\u00e4nds finns en risk att en del elever g\u00e5r igenom hela skoldagen utan att ha sagt n\u00e5got alls om inneh\u00e5llet p\u00e5 lektionerna. Vad g\u00f6r det med elevens motivation och l\u00e4rande? Vad kan vi l\u00e4rare g\u00f6ra f\u00f6r att f\u00f6r\u00e4ndra situationen?<\/span><\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\n\n\n\n

\n
\n
\n \"\"\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\n
\n
\n
\n \n

Kooperativt l\u00e4rande f\u00f6r demokratiska klassrum med varierande samtalsm\u00f6nster <\/h2>

F\u00f6r att skapa ett mer aktivt och demokratiskt klassrum beh\u00f6ver l\u00e4raren variera de samtalsm\u00f6nster som anv\u00e4nds i undervisningen. Genom att h\u00e4mta inspiration fr\u00e5n kooperativt l\u00e4rande och anv\u00e4nda olika former av samtalsmetoder kan l\u00e4raren utveckla klassrumsdialogen. Elever f\u00e5r en chans att interagera med varandra i par och mindre grupper och utveckla sin f\u00f6rm\u00e5ga att lyssna, j\u00e4mf\u00f6ra, st\u00e4lla f\u00f6ljdfr\u00e5gor, st\u00f6tta och resonera tillsammans.<\/span><\/p>\n

F\u00f6r att ge eleverna en f\u00f6rst\u00e5else f\u00f6r vad demokrati \u00e4r och ge dem m\u00f6jlighet att utvecklas till demokratiska medborgare, beh\u00f6ver de f\u00e5 uppleva demokratiska arbetsformer i praktiken. Att g\u00f6ra undervisningen demokratisk inneb\u00e4r att skapa m\u00f6jligheter f\u00f6r eleverna att delta i dialoger och diskussioner kring \u00f6ppna och autentiska fr\u00e5gor d\u00e4r de f\u00e5r utforska sina tankar, till skillnad mot att f\u00f6rs\u00f6ka hitta de r\u00e4tta svaren.<\/span><\/p>\n

Eleverna beh\u00f6ver f\u00e5 skapa mening med lektionens inneh\u00e5ll tillsammans och p\u00e5 s\u00e5 s\u00e4tt utveckla en f\u00f6rst\u00e5else f\u00f6r sig sj\u00e4lva, varandra och omv\u00e4rlden. N\u00e4r elever f\u00e5r g\u00f6ra sin r\u00f6st h\u00f6rd ges de m\u00f6jlighet att p\u00e5verka sin skoldag och f\u00e5r k\u00e4nna att deras \u00e5sikter och id\u00e9er \u00e4r viktiga i undervisningen. Med en aktiv klassrumsdialog kan undervisningen bli hanterbar och begriplig f\u00f6r eleverna samtidigt som de f\u00e5r m\u00f6ta olika perspektiv och utveckla nya insikter.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

Genom att anv\u00e4nda olika samtalsmetoder f\u00e5r eleverna m\u00f6jlighet att l\u00e4ra sig demokratiska kompetenser som att kunna bjuda in andra i samtal, lyssna in andras tankar, acceptera olikheter, j\u00e4mf\u00f6ra st\u00e5ndpunkter och argumentera f\u00f6r sin sak.<\/span><\/p>\n

Eleverna beh\u00f6ver f\u00e5 m\u00f6ta olika s\u00e4tt att t\u00e4nka och se andras perspektiv p\u00e5 fr\u00e5gor, och m\u00f6tas i gemensam f\u00f6rst\u00e5else d\u00e4r deras olikheter berikar l\u00e4randet. I klassrummet kan vi ge eleverna m\u00f6jlighet att t\u00e4nka h\u00f6gt inf\u00f6r varandra, ta st\u00e4llning i olika fr\u00e5gor, vrida och v\u00e4nda p\u00e5 olika problem. Demokratiskt deltagande handlar b\u00e5de om att bli inbjuden i en fysisk samtalsgemenskap och att bjudas in att skapa f\u00f6rst\u00e5else tillsammans med andra.<\/span><\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\n\n\n\n

\n
\n
\n\n \n
\n \n

Vill du skapa en demokratisk undervisning med elevaktiva samtal? <\/h2> <\/div>\n \n
\n\n \n

\n Ladda ner guiden gratis och f\u00e5 7 tips p\u00e5 hur elevaktiva samtal fr\u00e4mjar elevernas m\u00f6jlighet till\r\naktivitet, samarbete och utbyte av varandra i klassrummet.<\/p> \n\n \n

\n \n\n Ladda ner guiden h\u00e4r \n\n<\/svg>\n <\/a> <\/div>\n \n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\n
\n
\n
\n
\n

FAKTA<\/p>\n \n

Kooperativt l\u00e4rande <\/h2> \n
\n

Kooperativt l\u00e4rande bygger p\u00e5 id\u00e9n att vi l\u00e4r oss mer n\u00e4r vi hj\u00e4lper varandra att l\u00e4ra oss. N\u00e4r elever f\u00e5r samtala, st\u00f6dja, uppmuntra, fr\u00e5ga och f\u00f6rklara f\u00f6r varandra l\u00e4r de sig mer och bygger samtidigt en stark gemenskap. L\u00e4raren har en viktig roll att st\u00f6dja eleverna att samarbeta och hj\u00e4lpa dem att effektivisera sitt samarbete \u00f6ver tid.<\/span><\/p>\n

Kooperativt l\u00e4rande i korthet:<\/span><\/p>\n