{"id":6493,"date":"2022-10-06T11:17:00","date_gmt":"2022-10-06T11:17:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ne.se\/info\/?p=6493"},"modified":"2025-05-20T12:43:08","modified_gmt":"2025-05-20T12:43:08","slug":"upptack-matematiklaromedel-for-gymnasiet","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ne.se\/info\/nytt-fran-oss\/upptack-matematiklaromedel-for-gymnasiet\/","title":{"rendered":"Uppt\u00e4ck matematikl\u00e4romedel f\u00f6r gymnasiet"},"content":{"rendered":"\n\n
\n
\n
\n \n
\n \n
\n

Nytt fr\u00e5n oss<\/p>\n <\/div> \n \n \n

Uppt\u00e4ck matematikl\u00e4romedel f\u00f6r gymnasiet <\/h1> \n

Har du hunnit kolla in Matematik 3, 4 & 5 f\u00f6r gymnasiet? L\u00e4romedel som blandar det b\u00e4sta fr\u00e5n traditionell matematikundervisning med digitaliseringens potential.<\/p>\n <\/div>\n\n \"\"\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\n

\n
\n
\n

\u2013 M\u00e5let har varit att skapa ett l\u00e4romedel som \u00f6ppnar nya pedagogiska m\u00f6jligheter genom att kombinera det b\u00e4sta med traditionell matematik och samtidigt utnyttja m\u00f6jligheterna till visualisering med digital teknik. Det ska helt enkelt b\u00e4ra sig sj\u00e4lvt, s\u00e4ger Jesper S\u00f6rensson, l\u00e4romedelsutvecklare p\u00e5 NE.<\/p>\n

Enklare visualisering av komplex matematik<\/h4>\n

Matematik 3, 4 och 5 f\u00f6r gymnasiet bygger p\u00e5 ett omfattande material och pedagogiskt stoff f\u00f6r att erbjuda s\u00e5 mycket variation som m\u00f6jligt, men ocks\u00e5 f\u00f6r att det ska m\u00f6ta elevers olika kunskapsniv\u00e5er.<\/p>\n

\u2013 Vanligtvis inneh\u00e5ller matematikl\u00e4romedel inte s\u00e5 mycket beskrivande material. Jag som \u00e4r gammal matematikl\u00e4rare vet att det kan vara utmanande att p\u00e5 ett begripligt s\u00e4tt f\u00f6rklara till exempel vad en differentialekvation \u00e4r vid en whiteboard. Med intressev\u00e4ckande bilder och text och framf\u00f6r allt interaktiva visualiseringar \u00e4r det enklare att skapa en diskussion i klassrummet kring komplexa processer. D\u00e4rf\u00f6r har jag lagt fokus p\u00e5 att skapa denna typ av f\u00f6rklarande interaktiva exempel som man kan komma tillbaka till g\u00e5ng p\u00e5 g\u00e5ng.<\/p>\n

L\u00e4romedlen \u00e4r gjorda f\u00f6r att kunna anv\u00e4ndas i en klassrumssituation och helt ers\u00e4tta traditionella, tryckta l\u00e4romedel. Som elev ska man kunna ta till sig matematiken genom att interagera med l\u00e4romedlet. Stor vikt \u00e4r d\u00e4rf\u00f6r lagd vid att g\u00f6ra matematiken rolig och intressant, f\u00f6rklara sambanden steg f\u00f6r steg och knyta an till verkligheten.<\/p>\n

Inget sj\u00e4lv\u00e4ndam\u00e5l att digitalisera<\/h4>\n

\u00c4ven om l\u00e4romedlen \u00e4r digitala s\u00e5 \u00e4r det inget sj\u00e4lv\u00e4ndam\u00e5l, menar Jesper S\u00f6rensson. L\u00e4raren beh\u00f6ver inte f\u00f6r\u00e4ndra sin undervisning f\u00f6r att anpassa den till l\u00e4romedlet. Men just det faktum att l\u00e4romedlen \u00e4r digitala ger m\u00f6jlighet att anpassa kurserna och erbjuder m\u00e5nga nya pedagogiska m\u00f6jligheter d\u00e4r l\u00e4rare och elever kan arbeta klassrumsgemensamt med olika problem.<\/p>\n

\u2013 NE:s digitala plattform i sig inneh\u00e5ller ett enormt st\u00f6d f\u00f6r eleverna. Inte minst m\u00f6jligheten till uppl\u00e4sning och \u00f6vers\u00e4ttning till andra spr\u00e5k. Tanken med l\u00e4romedlen \u00e4r att anv\u00e4nda de interaktiva visualiseringarna d\u00e4r det \u00e4r motiverat och att l\u00e5ta eleverna r\u00e4kna som vanligt med papper och penna men samtidigt ha tillg\u00e5ng till digitala hj\u00e4lpmedel som grafr\u00e4knare och CAS-r\u00e4knare i l\u00e4romedlet.<\/p>\n

G\u00f6r matematiken rolig och inspirerande<\/h4>\n

Speciell vikt ligger p\u00e5 att ta upp rolig matematik som kittlar elevernas nyfikenhet och skapa ett intresse f\u00f6r probleml\u00f6sning och h\u00f6gre matematik. I Ma 4 och Ma 5 finns ett stort antal f\u00f6rdjupningar d\u00e4r m\u00f6jligheten till visualisering h\u00f6jer inneh\u00e5llet.<\/p>\n

\u2013 Det finns s\u00e5 mycket rolig och fascinerande matematik som g\u00f6r eleverna intresserade. Det har d\u00e4rf\u00f6r varit viktigt f\u00f6r mig att g\u00f6ra \u00e4ven de mest teoretiska delarna sp\u00e4nnande och inspirerande, till exempel genom att inom ramen f\u00f6r gymnasiematematiken g\u00f6ra utblickar inom kryptering, kaosteori och ol\u00f6sta talteoretiska problem.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\n\n\n\n

\n
\n
\n
\n

FAKTA<\/p>\n \n

\n

NE har under fjol\u00e5ret publicerat l\u00e4romedel i samtliga matematikkurser p\u00e5 h\u00f6gskolef\u00f6rberedande program: Ma 1b, Ma 1c, Ma 2b, Ma 2c, Ma 3b, Ma 3c, Ma 4 och Ma 5. D\u00e4rmed \u00e4r utbudet av l\u00e4romedel i naturvetenskap och matematik f\u00f6r de h\u00f6gskolef\u00f6rberedande programmen nu komplett.<\/p>\n

Matematikkurserna Ma 1a och Ma 2a f\u00f6r de yrkesf\u00f6rberedande programmen lanseras inf\u00f6r l\u00e4s\u00e5ret 2023\/24.<\/p>\n

L\u00e4romedlen \u00e4r mycket omfattande och till viss del uppbyggda som traditionella matematikb\u00f6cker men utnyttjar de digitala m\u00f6jligheterna till att visualisera begreppen och m\u00f6jligg\u00f6r alternativa undervisningsmetoder.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\n

\n
\n
\n \n\n Prova NE kostnadsfritt i 30 dagar <\/a> <\/div>\n <\/div>\n<\/section>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":13,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[23],"tags":[],"class_list":["post-6493","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-nytt-fran-oss"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6493","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/users\/13"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6493"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6493\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6511,"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6493\/revisions\/6511"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6493"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6493"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ne.se\/info\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6493"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}