{"id":8214,"date":"2024-01-08T09:38:47","date_gmt":"2024-01-08T09:38:47","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ne.se\/info\/?p=8214"},"modified":"2025-05-20T12:16:04","modified_gmt":"2025-05-20T12:16:04","slug":"elevaktiv-undervisning","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ne.se\/info\/skola\/elevaktiv-undervisning\/","title":{"rendered":"Elevaktiv undervisning med st\u00f6d av digitala verktyg"},"content":{"rendered":"\n\n
\n
\n
\n \n
\n \n
\n

I skolans v\u00e4rld<\/p>\n

Kunskapsk\u00e4llan<\/p>\n

Skola<\/p>\n <\/div> \n \n \n

Elevaktiv undervisning med st\u00f6d av digitala verktyg <\/h1> \n

Att f\u00e5 eleverna att aktivt delta i undervisningen brukar anses vara en f\u00f6ruts\u00e4ttning f\u00f6r att arbeta med olika formativa strategier. Genom att kontinuerligt st\u00e4mma av var eleverna befinner sig kan man som l\u00e4rare f\u00f6lja deras l\u00e4rande. Utifr\u00e5n det kan man planera och anpassa undervisningen efter deras behov. P\u00e5 s\u00e5 s\u00e4tt skapas f\u00f6ruts\u00e4ttningar f\u00f6r samarbete och eleverna ges m\u00f6jlighet att l\u00e4ra av och med varandra. <\/p>\n <\/div>\n\n \"\"\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\n

\n
\n
\n

Enkelt uttryckt handlar ett aktivt l\u00e4rande om att eleverna aktivt och medvetet deltar i sin l\u00e4randeprocess. F\u00f6r att g\u00f6ra detta beh\u00f6ver man som l\u00e4rare planera undervisning som inbjuder till aktivitet. Att h\u00f6ja elevaktiviteten kan g\u00f6ras p\u00e5 m\u00e5nga s\u00e4tt, till exempel genom att integrera de \u00f6vergripande tankarna kopplade till arbetss\u00e4ttet <\/span>flipped classroom<\/span><\/i> och aktivt l\u00e4rande och kombinera dessa med teknikerna <\/span>no hands up<\/span><\/i> och all hands up<\/span><\/i> och – digitala verktyg!\u00a0<\/span><\/p>\n

Flipped classroom<\/i> f\u00f6r ett aktivt l\u00e4rande<\/strong><\/h3>\n

F\u00f6r att f\u00e5 eleverna att mer aktivt delta i undervisningen anv\u00e4nder m\u00e5nga sig av <\/span>flipped classroom<\/span><\/i>, eller flippat\/omv\u00e4nt l\u00e4rande. Enkelt fo\u0308rklarat inneba\u0308r <\/span>flipped classroom<\/span><\/i> att la\u0308rare fo\u0308rser sina elever med (ofta digitalt producerat eller digitalt tillga\u0308ngligt) lektionsmaterial som eleverna tar del av som fo\u0308rberedelse info\u0308r lektionen. Det kan till exempel vara videogenomg\u00e5ngar, podcasts, musik, presentationer, quizer, bilder och l\u00e4romedelstexter eller sk\u00f6nlitter\u00e4ra texter. M\u00e5nga l\u00e4rare arbetar utifr\u00e5n tanken om <\/span>flipped classroom<\/span><\/i> med utg\u00e5ngspunkt i l\u00e4romedel, s\u00e5v\u00e4l analoga som digitala, vilket brukar underl\u00e4tta d\u00e5 det oftast finns f\u00e4rdigt material att anv\u00e4nda sig av. Ibland kan det finnas ett v\u00e4rde i att skapa eget material, till exempel egna videoklipp, som har den koppling till \u00e4mnesinneh\u00e5llet som \u00e4r s\u00e4rskilt relevant f\u00f6r elevgruppens behov och f\u00f6ruts\u00e4ttningar.<\/span><\/p>\n

Flipped classroom<\/span><\/i> \u00e4r ett vanligt f\u00f6rekommande arbetss\u00e4tt inom undervisning i alla \u00e5ldrar och har sedan m\u00e5nga \u00e5r tillbaka f\u00f6rekommit frekvent i skolforskningsv\u00e4rlden. Ofta kopplas det ihop med ett formativt arbetss\u00e4tt, d\u00e4r eleverna ges m\u00f6jlighet att l\u00e4ra tillsammans. En av de stora f\u00f6rdelarna med att \u201cflippa\u201d brukar beskrivas som att b\u00e5de l\u00e4raren och klasskompisarna finns tillg\u00e4ngliga under lektionen d\u00e4r det aktiva arbetet sker.<\/span><\/p>\n

Grundtanken handlar om att f\u00e5 till ett aktivt l\u00e4rande, att v\u00e4cka intresse och anv\u00e4nda den synkrona undervisningstiden (d\u00e5 man ses i realtid oavsett om det \u00e4r i ett fysiskt klassrum eller online) p\u00e5 ett mer effektivt s\u00e4tt d\u00e4r samarbete, elevaktivitet, interaktion och en flerst\u00e4mmig dialog \u00e4r ledord.\u00a0 Tiden i klassrummet som tidigare kanske a\u0308gnades a\u030at mer passiv env\u00e4gsinformation i form av till exempel genomga\u030angar eller fo\u0308rela\u0308sningar anva\u0308nds i sta\u0308llet till mer interaktiva o\u0308vningar da\u0308r la\u0308raren leder och sto\u0308ttar eleverna na\u0308r de pa\u030a olika sa\u0308tt aktivt samarbetar kring a\u0308mnesinneha\u030allet. Den gemensamma tiden i klassrummet fokuseras p\u00e5 att eleverna utvecklar kunskap och fo\u0308rsta\u030aelse och kan diskutera med la\u0308rare och klasskamrater.<\/span><\/p>\n

En del t\u00e4nker kanske att interaktiv undervisning \u00e4r motsatsen\u00a0 till en f\u00f6rel\u00e4sande l\u00e4rare men s\u00e5 beh\u00f6ver det f\u00f6rst\u00e5s inte vara d\u00e5 man under f\u00f6rel\u00e4sningar kan anv\u00e4nda sig av olika interaktiva metoder med syfte att engagera och involvera eleverna. Detta arbetss\u00e4tt kan \u00e4ven fr\u00e4mja studiero i klassrummet – en komplex uppgift som kr\u00e4ver ett aktivt ledarskap av l\u00e4raren och som innefattar b\u00e5de proaktiva och reaktiva arbetss\u00e4tt. Att ge eleverna m\u00f6jlighet att vara aktiva och delaktiga, till exempel genom att reagera och svara under lektionstid, \u00e4r \u00e4ven en av nycklarna f\u00f6r \u00f6kad studiero (Skolforskningsinstitutet, 2022).<\/span><\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\n\n\n\n

\n
\n
\n\n
\n
\n \n

F\u00f6rbered eleverna p\u00e5 att jobba flippat <\/h3>
\n

M\u00e5nga elever beho\u0308ver ofta fa\u030a fo\u0308rklarat fo\u0308r sig den lite speciella och annorlunda studietekniken som kra\u0308vs na\u0308r man arbetar med <\/span>flipped classroom<\/span><\/i>. Det flippade materialet, till exempel ett videoklipp, a\u0308r ta\u0308nkt att va\u0308cka tankar och funderingar info\u0308r kommande klassrumsdiskussioner och da\u0308rfo\u0308r beho\u0308ver eleverna vara pa\u030a alerten na\u0308r de tittar pa\u030a det. Majoriteten av elever st\u00f6ttas av att f\u00e5 n\u00e5gra v\u00e4gvisande fr\u00e5gor som kan ge en indikation p\u00e5 vad som kan vara extra\u00a0v\u00e4rt att fundera lite extra kring i ett videoklipp \u2013 eller rentav ett par kontrollfr\u00e5gor som st\u00e4mmer av om de h\u00e4nger med i ett resonemang eller genomg\u00e5ng.\u00a0<\/span><\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n\n

\n \"temapaket\"\n <\/div>\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\n
\n
\n
\n

Detta st\u00f6ttar \u00e4ven l\u00e4raren i dennes planering. Dessa fr\u00e5gor kan till exempel st\u00e4llas i ett formul\u00e4r, skapat antingen i Google- eller Microsoftmilj\u00f6.<\/p>\n

Ett sa\u0308tt att ba\u030ade uppmuntra till och sa\u0308kersta\u0308lla att eleverna tagit del av ett videoklipp a\u0308r att la\u030ata dem svara pa\u030a fra\u030agor som a\u0308r tydligt kopplade till inneha\u030allet, till exempel:<\/p>\n