”Det här är vad vi lärare har väntat på” – Haja fyller tomrummet för anpassat läromedel
Att hitta texter som är begripliga för alla elever är en ständig utmaning för många lärare. Per Gaute Persson, mellanstadielärare på Munkhätteskolan i Malmö, menar att behovet av anpassat material i grundskolan har ökat. Haja erbjuder en efterlängtad lösning som underlättar vardagen i klassrummet.
– Lärare letar med ljus och lykta efter texter som är begripliga för elever med lässvårigheter eller svenska som andraspråk, säger Per.
Det är en vardag som Per känner igen: en klass med stor spridning i kunskapsnivåer, elever med inlärningssvårigheter och en växande grupp som kämpar med det svenska språket. Att hitta läromedel som fungerar för alla är en utmaning.
– Lärare skriker efter anpassat material. Var hittar jag texter som är enkla på riktigt? Jag har letat i åratal. Det har funnits pärmar från andra förlag som påstår sig innehålla ”lättläst”, men när man öppnar dem är texten allt annat än enkel, berättar Per.
Det var av en ren tillfällighet som han stötte på Haja. Det som började som ett test har nu blivit en viktig resurs i undervisningen för årskurs 4–6.
En räddning för begreppstyngda ämnen
Det är framför allt i de samhällsorienterande ämnena (SO) som Per märker att Haja gör stor skillnad. Han påpekar att ämnen som historia och religion ofta är tunga på begrepp och kräver en förförståelse som många elever saknar.
– Just nu jobbar vi med Vasatiden. Då länkar jag Hajas artiklar om Gustav Vasa till de elever som behöver det. Där sammanfattas innehållet på ett väldigt enkelt sätt med korta meningar och tydlig struktur. Det är ”serverat” och klart, vilket gör att jag slipper sitta och förenkla texter manuellt på kvällarna.
Per lyfter särskilt fram värdet av de digitala hjälpmedlen. Att eleverna kan få texten uppläst eller översatt till sitt modersmål beskriver han som en enorm vinst.
– Många elever vill ha det serverat, de undrar ”vad står det egentligen?” Med Haja får de en möjlighet att faktiskt klara av uppgiften betydligt bättre än med de traditionella, mer texttunga läromedlen.
Från F–3 till mellanstadiet
Även om Haja i grunden är utformat för de lägre åldrarna (F–3), har Per sett att materialet fyller en lika viktig funktion för mellanstadieelever.
– Jag använder det för årskurs 4–6. Kategoriseringen spelar ingen roll för eleverna; de bryr sig inte om det är ”F–3-material” så länge de förstår. De vet att ”blir det Haja så är det enkelt”, och det sänker tröskeln.
Per menar att materialet i Haja täcker de grundläggande kraven som krävs för att bli godkänd även i årskurs 6.
– Tittar man på vad som krävs för ett godkänt betyg är det ofta grunderna som måste sitta. Haja ger just de grunderna. Det höjer motivationen och självförtroendet hos eleverna när de går från att inte förstå någonting till att faktiskt hänga med och kunna återberätta historien.
Historier på riktigt
För Per är målet med undervisningen att väcka nyfikenhet. Han upplever att många elever egentligen tycker att historia och religion är spännande, men att språket sätter käppar i hjulet.
– SO är ju som att berätta historier, fast på riktigt. Om fler kan tillgodogöra sig de historierna genom ett enklare språk så har vi vunnit mycket.
Per tycker att Haja borde lyftas fram som ett anpassat stöd för hela grundskolan, inte bara för lågstadiet.
– Det fyller ett stort tomrum. Behovet av den här typen av material har nog aldrig varit större än nu. Att ge eleverna en möjlighet att lyckas i stället för att de ska känna att ”det här kommer jag aldrig fixa” – det är ovärderligt.
